阅读下面两首唐诗，回答问题。听流人水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭*千重万重雨，断弦收与泪痕深。...

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阅读下面两首唐诗，回答问题。

听流人水调子

王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭*千重万重雨，断弦收与泪痕深。

夜  筝

白居易

紫袖红弦明月中，自*自感闇低容。

弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

26．第一首诗的第三句“写岭*，兼写筝声”，请对此简要说明。（3分）

27．简要概括第二首诗中“*筝者”的形象特征。（4分）

28．请分别赏析两首诗结句的表达效果。（4分）

【回答】

26．实写微月之下孤舟之上所见层层山岭*雾笼罩的迷蒙景象，（1分）想象（虚写）（1分）乐声的凝重繁促。（1分）（共3分）

27．①美丽优雅；②多情善感；③全神倾注；④演技高超。（每点1分。共4分）

28．王诗：通过写*者哀切、听者动容的细节，表现出*者与听者的天涯漂泊之苦。（2分）

白诗：从听者听曲感受角度加以衬托（侧面描写），写出筝声强烈的艺术感染力。（2分）（共4分）

【解析】

26．

试题分析：第三句“写岭*，兼写筝声”，提到“岭*”，似乎又转到景上。其实，这里与首句写景*质不同，可说仍是写“鸣筝”的继续。也许晚间真的飞了一阵雨，使岭*处于有无之中。也许只不过是“微月”如水的清光造成的幻景，层层山岭好象迷蒙在雾雨之中。无论是哪种境况，对迁客的情感都有陪衬烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音乐造成了这样一种“石破天惊逗秋雨”的感觉。“千重万重雨”不仅写岭*，也兼形筝声（犹如“大弦嘈嘈如急雨”）；不仅是视觉形象，也是音乐形象。“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对*筝“流人”的复杂心绪也是一种暗示。在写“鸣筝”之后，这样将“岭*”与“千重万重雨”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义*，含蕴丰富，打通了视听感觉，令人低回不已。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

27．

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。分析人物形象，要从塑造人物形象的描写手法入手，如语言描写、行为描写、外貌描写、心理描写等。“紫袖”、“红弦”，分别是*筝人与筝的代称。以“紫袖”代*者，与以“皓齿”代歌者、“细腰”代舞者一样，选词造语十分工整。“紫袖红弦”不但暗示出*筝者的乐妓身份，也描写出其修饰的美好，女子*筝的形象宛如画出。连用了两个“自”字，这并不等于说独处（诗题一作“听夜筝”），而是旁若无人的意思。它写出*筝者已全神倾注于筝乐的情态。“自感”，*奏者完全沉浸在乐曲之中，写出*者的技艺高超。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

28．

试题分析：这类题目可以从内容和手法两方面来分析。“断弦收与泪痕深”用了细节描写的手法，表现出*筝者和听筝者的感受。“别有深情一万重”用了侧面描写的手法，可以引起读者对“自*自感”内容的丰富联想。诗从侧面落笔，收到了“睹影知竿”的效果。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

知识点：诗

题型：语言表达