阅读下面的文字，完成后面题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公*，私见张...

问题详情：

阅读下面的文字，完成后面题。

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公*，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将*。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将*至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至*中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将*戮力而攻秦，将*战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将*于此。今者有小人之言，令将*与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，*中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

（节选自《鸿门宴》）

8．下列句子中加横线的词语解释有误的一项是（   ）

A．具告以事               具：具体

B．籍吏民，封府库         籍：登记

C．不如因善遇之           遇：对待

D．然不自意能先入关破秦   意：料想

9．下列句子中不含通假字的一项是（   ）

A．距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

B．愿伯具言臣之不敢倍德也

C．臣与将*戮力而攻秦

D．今者有小人之言，令将*与臣有郤

10．对下列句子中加横线词的用法分类正确的一项是（   ）

①秦地可尽王也

②项伯杀人，臣活之

③吾得兄事之

④于是项伯复夜去

⑤范增数目项王

⑥常以身翼蔽沛公

A．①②③④⑤⑥

B．①⑤②④③⑥

C．①⑤③④⑥②

D．①④②③⑤⑥

11．下列对以上文段说法不正确的一项是（   ）

A．这两段文字，作者按照时间顺序写了“项伯夜访”“张良献计”“刘邦谢罪”“项王留饮”“范增举玦”“项庄舞剑”六个细节，情节波澜起伏，扣人心弦。

B．项伯夜访张良，密告*情。刘邦在千钧一发之时，采纳谋士张良的建议，款待项伯，相约婚姻，并借项伯传话，使紧张临战气氛开始缓和。

C．项伯夜访，张良入告，沛公谨慎了解再虚心求教，可见心存*戒。项伯夜半回营传话，项王丝毫不疑全盘接受，可见君臣同心。

D．轻信项伯，使项王接受了沛公的谢罪。自矜功伐，使项羽不把沛公视为主要对手，不想在席间杀死他，所以对范增的多次暗示“默然不应”，对项庄、项伯筵间舞剑也不表态。

12．把下面文言文句子翻译成现代汉语。

（1）项伯乃夜驰之沛公*，私见张良。

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

【回答】

8．A

9．C

10．C

11．C

12．

⑴项伯于是连夜骑马到沛公*营，私下会见张良。

⑵（我）派遣*队把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和发生意外的变故。

【解析】

试题分析：

8．此题考查文言实词的意义和用法的理解能力。可根据平时对文言实词的积累，结合着具体语境分析作答。A项，具，全部。所以选A。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答文言实词题的答题技巧：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。

9．此题考查文言实词中通假字的理解能力。解答此题，可结合着具体语境分析，A项，“距”通“拒”，“内”通“纳”；B项，“倍”通“背”；D项，“郤”通“隙”。所以选C。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】假借字指古书上有些音同、音近或形体相近而意义不相干的字可以借用的现象。辨别通假字时可以在怀疑它是通假字之后根据它们“音同形异”或“形似音异”的原则加以大胆的尝试和猜想。“音同形异”时就联想和这个字发音相同的字；“形似音异”的时候就尝试去掉部首或偏旁，或者就更换一个部首或偏旁。答题技巧：（1）当一个字按其常见义讲不通时考虑与其音近或同的字。（2）通假有固定，不能随便通假，不能互逆。高中教材常见通假字100个左右，要求归纳。（3）由于语音的发展，按今音读不同，古音同。

10．此题考查词类活用的能力。①王：名词用作动词，称王，统治；②活：使动用法，使……活；③兄：名词作状语，像对待兄长那样；④夜：名词作状语，连夜；⑤目：名词用作动词，使眼*；⑥翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。所以选C。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】解答词类活用的题，可根据词的基本词*，比较它在文中出现的位置，根据文言文语法规则区别是否出现了活用。主语和宾语位置多为名词或代词，谓语位置多为动词或形容词，个别时候是介词，状语位置多为副词，这里也是名词作状语最常见的地方。使动用法最主要强调的是主语做出动作的目的*，以此区别动词是正常使用还是使动很有效。

11．此题考查分析和理解文章内容的能力。答题时，应根据对文章内容的整体把握，判断出选项所在的答题区间，然后根据语段内容比较选项的表述是否正确，C项，沛公虚心求教后才谨慎了解；“君臣同心”理解错误，可见项伯立场模糊，因私废公，而项王轻信亲信，丝毫不作调查。所以选C。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【易错*示】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位（时间顺序颠倒）、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽*和迷惑*，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题选项C犯了曲解文意的错误。

12．此题考查翻译句子的理解能力。译文时，应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。翻译时要重点翻译的关键词：之，到；夜，连夜；所以，……的原因；非常，意外的变故。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B

【技巧点拨】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题偏义复合词“出入”，可以理解为“进入”。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读