阅读下面的文字，完成文后小题。泊歙浦①[宋]方岳此路难为别，丹枫似去年。人行秋*里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，*...

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阅读下面的文字，完成文后小题。

泊 歙 浦①

[宋] 方 岳

此路难为别，丹枫似去年。人行秋*里，雁落客愁边。

霜月倚寒渚，*声惊夜船。孤城吹角处，*渺风烟。

【注】① 歙（shè）浦：地方名。

17．诗人运用了哪些意象？表达了他怎样的情感？

18．请结合全诗，谈谈颈联中“惊”字的好处。

【回答】

17． 诗人运用了“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象展现了深秋时孤舟旅泊的情景，表达了作者身为游子的羁旅愁怅之感。

18．“惊”为“惊醒”或“惊起”之意。深夜的涛声惊醒了夜泊*边的作者。诗人运用了拟人的手法．将“*声”人格化，与寒*有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。

【解析】

17．

试题分析：借助意象，概括情感。应结合全诗，务求全面；对抒情手法的分析要善于分类，要善于结合具体诗句。找出意象，“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”。分析诗歌的情感，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。结合诗人及注释可知本诗主要“游子的羁旅愁怅之感”之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。如本题的“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等。概括情感应结合全诗，务求全面，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。如本题抒发了“游子的羁旅愁怅之感”之情。常见的抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

18．

试题分析：这是一道炼字题。首先要解释并指出活用或修辞，然后代入句中描述，第三步体会写景效果和表达感情效果。鉴赏“*声惊夜船”的“惊”，意为 “惊醒”或“惊起”， 深夜的涛声惊醒了夜泊*边的作者。诗人运用了拟人的手法。将“*声”人格化，与寒*有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】常规答题步骤：第一步：解释该字或词在句中的含义。解释含义除了说明该字或词在句中的具体意思而外，还应当考虑语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。第二步：把该字或词放入原句中描述景象。用自己的语言，加以想像，再现诗句表现的图景。第三步：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题“惊”，意为 “惊醒”或“惊起”， 深夜的涛声惊醒了夜泊*边的作者。诗人运用了拟人的手法。将“*声”人格化，与寒*有机融合，寒上加寒，展现出广阔凄请的背景。“惊”字表现出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的情态。

知识点：诗

题型：语言表达